Ah oui, la fameuse règle du "deux fois plus de temps pour les élèves que pour les profs". Laisse moi la joie de t'annoncer que tout ça est oublié dans le supérieur. T'as une heure pour faire un contrôle que les profs mettent une heure (ou plus) à corriger. Point barre.
Pour la physique-chimie personnellement ce qui me baissera ce sera les TP j'ai vraiment pas assuré à cause du stress mais à l'écrit c'était juste parfait lol. A part 2 mauvaises réponses dont une qui était bonne avant que je change le résultat... j'ai tout fait.
Le coup tu T = h/c au début c'est ce que j'avais mis mais après je me suis le signal c'est T = h/v et c'est finalement après l'épreuve que je me suis rendu compte de ma connerie puisque v était la vitesse du satellite... pareil pour la 3)1 j'ai pas su si je devais mettre v ou c mais c'était dû à un moment de doute.
Pour ce qui est des maths tout comme vous j'ai trouvé ça vraiment facile, j'ai même réussi à ressortir les récurrences alors que la plupart du temps c'est la seule chose à laquelle je ne réponds pas.
Il ne reste plus que les Sciences-Ingénieur pour ma part .
Ah oui, la fameuse règle du "deux fois plus de temps pour les élèves que pour les profs". Laisse moi la joie de t'annoncer que tout ça est oublié dans le supérieur. T'as une heure pour faire un contrôle que les profs mettent une heure (ou plus) à corriger. Point barre.
Ah bon? Et dès la première année? Comment on peut demander à des élèves d'être aussi fort que le prof?
Ça dépend peut être des filières, en tout cas c'était le cas dans ma fac. Et puis ça dépend un peu des matières, il y a des profs qui forcent un peu plus que d'autre. Mais on n'a pas des trucs aberrants du style 4h pour faire un truc que le prof mettra 1h à corriger (toute ressemblance avec des faits réels n'est pas fortuite).
Comment on peut demander à des élèves d'être aussi fort que le prof?
On te demande pas d'être aussi fort que le prof, mais aussi rapide que lui sur ce que tu apprends (qui sont des bases pour le prof). En gros, tu dois pouvoir faire les exos sans avoir à réfléchir 15 plombes. Et puis la notation est un peu différente, si toute la promo se vautre sur un contrôle, ils rajoutent un point à tout le monde par exemple.
Je trouve ça pitoyable de rendre le bac S aussi simple alors que l'année prochaine on va tous se prendre une claque à cause de ça... Car à la base le bac S n'est pas fait pour les études courtes mais plutôt pour les prépas il me semble (Je me trompe peut être dans la philosophie de la filière mais c'est comme ça qu'on me l'a présentée). Or la réforme accroît la différence de niveau entre la terminale et le supérieur et on se retrouve avec un niveau bien moins élevé que l'ancienne terminale et je trouve ça déplorable.
- Edité par Mehfak le 19 mai 2013 à 1:08:41
tous a fais d'accord avec toi Mehfak je veux moi aussi acceder a une filière scientifique (prepa) et franchement ce bac si facile c'est plus un handicap que autre chose !!!! ta raison !!!
C'est déjà fait ... Le programme de prépa change également -_-" Je ne me souviens plus précisément des changements ...
Bref, perso, je ne pense pas que le BAC devienne plus simple ... Je pense simplement qu'il est différent. Il évolue. C'est juste un changement ... Pour moi, le bac devient plus compliqué. Oui, j'aurais pu me tapper une super note en SPC, mais ils ont rajouté des analyses de documents et j'ai jamais tous les points ... Pour moi cet exercice est plus compliqué. En somme, je pense que le bac est juste différent. S'il évolue, c'est pour correspondre à plus de gens, donc oui, il s'adapte à la plus grande part des élèves, et c'est une bonne chose je pense ... L'école n'est pas là pour changer notre manière de penser, parfois, c'est à elle de s'adapter .
Après dans mon cas, j'aurais préférer que le changement se face l'année prochaine Mais bon, tant pis ...
Ton analyse et tres intéressante @che. Tu soulève une question qui mérite d'être réfléchie : es a l'école ou a l'élève de s'adapter ? A mon avis l'équilibre est a trouve bien qu'il soit par définition subjectif et irrationnel. Cependant laisse moi te faire remarque que , peut importe la réponse cette problématique d'adaptation qui relève plus du domaine de la pédagogie qu'autre chose, la france a une réel probleme d'education. Et cette critique et bien fonde ! Quelle est la finalité de l'education ? Tu va me répondre c'est de rendre l'élève plus moral et de poursuivre dans un caractère humaniste notre époque si loin de Rabelais... Foutaise c'est avant tous d'inventer des chose qui rapporte de l'argent $$$$$$ ! L'école c'est une usine a faire de $ pour relancer l'économie du pays pour le controler or on vois bien que la france n'est meme pas dans les 10 premier du classement de l'indice mondial de l'innovation en 2013 !!!!
Je vais m'astreindre à une seule remarque : "L'école c'est une usine a faire de $ pour relancer l'économie du pays"
A grande échelle peut-être, à petite, sûrement pas.
Ah et selon toi c'est quoi le bute ultime de l'école ? Ce faire des amis ??
Donner une éducation à chacun. L'éducation du "Peuple". Tout comme l'école n'est pas un éventuelle client(cf: Tablette électronique à l'école, Total qui finance la nouvelle réforme, ...), l'éducation ne devrait pas être une question d'argent.
On ne mélange pas éducation et économie. Pourquoi ? La raison est évidente, l'éducation doit être objective, un financement privé telle une dépendance externe pourrait influencer ce qu'on y enseigne et donc l'éducation pourrait devenir subjective. [Tu t'attendais à cette réponse :P]
Si l'école est une machine à €, alors ça doit changer.
Sinon, à l'école ou à l'élève de s'adapter, j'avoue qu'intuitivement, j'aurais dis l'élève, mais après réflexion je dis l'école. On enseigne pas à un poisson à voler, ça sert à rien. Si on ne peut pas enseigner quelque chose, alors on ne peut pas s'obstiner à l'enseigner. De plus, beaucoup de gens n'ont pas "l'esprit scolaire", pour ceux-là, bosser comme on le fait à l'école leur pose problème. Pour certains, comment sont enseignés les maths est difficile à comprendre, trop théorique. Alors qu'avec des explications et exemples concrets, ça passe mieux. C'est une autre manière de voir les cours.
Pour l'instant je pense donc que c'est à l'école de s'adapter, j'ai pas vraiment creusé la question non plus ...
- Edité par @che 28 juillet 2013 à 0:09:33
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Et sinon, l'école coûte plus cher à l'état que ce qu'elle lui rapporte donc à mon avis l'école est pas vraiment la bonne méthode pour faire de l'argent
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Bah c'est pour ça que je dit que le système est incompetant !
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Le système est pas incompétent, on lui demande de faire l'impossible donc forcément ça foire...
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Bah c'est pour ça que je dit que le système est incompetant !
Le système est pas incompétent, on lui demande de faire l'impossible donc forcément ça foire...
impossible de quoi on lui demande de pouvoir donner du travaille au gens en leur apprenant et c'est un échec ! tu sais que la France et le Pays d'Europe a dépenser plus d'argent dans l'Education National que dans l'armée et voila le resultat : "un echec" !
C'est pas le boulot de l'école de donner du travail aux gens... -_-" Le boulot de l'école, c'est d'instruire les gens sauf que certains pour ne pas dire une grande majorité d'élèves aujourd'hui n'en a rien à faire
Cela me rappelle une citation d'Einstein:
"L'enseignement devrait être ainsi : celui qui le reçoit le recueille comme un don inestimable mais jamais comme une contrainte pénible."
Je suis étonné du fait qu'un débat comme celui-ci s'installe dans un sujet post-it du forum physique...
Mehfak a écrit:
C'est pas le boulot de l'école de donner du travail aux gens... -_-" Le boulot de l'école, c'est d'instruire les gens sauf que certains pour ne pas dire une grande majorité d'élèves aujourd'hui n'en a rien à faire
Cela me rappelle une citation d'Einstein:
"L'enseignement devrait être ainsi : celui qui le reçoit le recueille comme un don inestimable mais jamais comme une contrainte pénible."
Lol c'est vrai que l'on c'est un peu éloigné du sujet enfin bon Mehfak dsl mais serieux quand tu dit que l'ecole n'est pas fais pour nous donner le moyen d'avoir un metier mais franchement tu ... l'education on s'en bah les couile ! c'est parce que tu sais comment on fait un intégral que ca va d'aider ! L'ecole c'est le chemin pour allé trouver un metier !
Ce petit mot pour ajouter mon grin d'huile à l'engrenage
Selon moi, il est aussi intéressant de savoir faire un minimum "d'analyse dimensionnelle".
La plupart des formules physiques vues pour le bac sont très intuitives... et même si on ne sait plus la puissance d'une valeur, ou encore "l'ordre" dans lequel cela vient, il suffit de regarder les dimensions.
Un bête exemple... Je ne sais plus si distance = vitesse . temps
En 5s on peut vérifier ! mètre = mètre/s . s Ok, ça colle.
Si vous n'êtes plus sûr d'une formule mais que vous vous souvenez des paramètres qui l'a compose, c'est un très bon moyen de vérifier rapidement.
Un autre exemple, vous avez une formule de Force.
Force = blablabla.
Mais vous n'êtes plus sûr que blablabla est la formule correcte.
Donc vérifions que blablabla, ce sont bien des Newtons.
Ouhlà... un Newton, ce n'est pas une unité du SI ça...
Par contre vous connaissez F =m.a... et vous avez tout gentillement : Newton = kg. m/s²
Et ainsi de suite et ainsi de suite.
Je pense qu'à partir des relations de base, vous savez reconstruire toutes les unités qui vous intéressent. Et donc, quand vous ne vous souvenez plus que plus ou moins d'une formule, vérifiez-là dimensionnelement !
Si ça colle pas, cherchez l'erreur, regardez ce qui manque
Voilà, c'était ma petite contribution. Petite contribution pour signaler que les unités ne sont pas importantes que pour dire "attention 1 km = 1000m" mais surtout car les unités représentent le caractère physique de la variable.
Une vitesse, c'est une distance parcourue en un temps.... Oh, bingo, des m/s... et en prime on a v = d.t
Attend mais c'est quoi ces formules d'astrophysique ? A partir de la periode de revolution je connais mais sinn les première c'est du jamais vu O.o et le probleme c'est que j'ai ce foutu bac blanc de physique 2m1
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