Des activités oui ! Mais pas des activités futiles !
Que ressentez-vous lorsque vous venez de réussir une recette de cuisine que vous avez tentée pour la première fois ? Cela procure certainement un sentiment de satisfaction, et vous voulez sans doute la reproduire pour renouveler le plaisir !
Mais quels sont les ingrédients indispensables pour qu’une formation suscite l’envie d’apprendre sans se lasser, et de refaire ce que l’on a appris à faire ?
En guise de solution pour égayer l’apprentissage, vous pouvez inclure des activités qui mettent les apprenants dans des situations d’apprentissage actif.
Par exemple, imaginez une formation de cuisine où vous recevez une récompense chaque fois que vous visionnez une vidéo. Cela est satisfaisant, surtout la première fois. Mais cette récompense va vite perdre son intérêt si l’on sait que nous la recevons systématiquement sans relever de défis d’apprentissage. De plus, cette récompense ne nous incite pas forcément à reproduire la recette ultérieurement.
Apprenez à stimuler l'engagement à court terme
Dans cette partie du cours, vous allez apprendre à stimuler l’engagement des apprenants en actionnant 2 mécanismes :
Les mécanismes pour donner l’envie d’apprendre ;
Les mécanismes pour consolider les connaissances et renforcer la confiance en ses capacités d’apprentissage.
Découvrez maintenant 3 répertoires de méthodes neuropédagogiques :
Les activités pour donner l’envie d’apprendre au début d’une formation ;
Les activités pour consolider les connaissances pendant et à la fin d’une formation ;
Les feedbacks et les récompenses pour consolider les connaissances et renforcer la confiance en ses capacités d’apprentissage, à la fin de toute activité pédagogique.
Planifiez des activités engageantes
Après avoir créé le contenu pédagogique, vous allez maintenant intégrer des activités pédagogiques à différents moments de la formation.
Dans cette partie, vous allez travailler sur 2 types d’activités pédagogiques à privilégier à des moments clés de votre formation :
Au début de chaque partie de la formation : nous allons optimiser une méthode vieille comme le monde, les activités de questionnement, pour donner l’envie d’apprendre ;
À la fin de chaque partie de la formation : les activités d’évaluation formative sous forme d’exercices et de quiz, pour consolider les connaissances et renforcer la confiance dans ses capacités d’apprentissage.
Ces 2 types d’activités peuvent être mis en œuvre dans les situations synchrones et asynchrones. Les réponses sont le plus souvent individuelles dans les situations asynchrones, et elles sont collectives dans les situations synchrones.
À vous de jouer !
Dans les formations de cuisine, les apprenants sont souvent très engagés et motivés au début de la formation, mais leur engagement peut évoluer et diminuer pendant la formation.
Qu’est-ce qui peut influer sur l’envie de tenter de nouvelles expériences de cuisine au début de la formation ?
Qu’est-ce qui peut impacter l’engagement pendant et à la fin d’une formation de cuisine?
En résumé
Les activités pédagogiques sont parfois mal calibrées pour stimuler l'engagement des apprenants.
Les activités ne donnent pas systématiquement l’envie d’apprendre.
Les récompenses ne stimulent pas systématiquement l’envie de continuer à apprendre et de reproduire ce que l’on a appris.
Les activités pédagogiques doivent être calibrées à différents moments de la formation pour stimuler l’engagement et renforcer la mémoire.
L’engagement de vos apprenants est susceptible d’évoluer à différents moments de vos formations. Dans la prochaine partie, découvrez comment vous pouvez choyer leur engagement dès le début de vos formations.
