Dans votre pratique de mentor, vous avez dû souvent l’observer : les problèmes de motivation sont au cœur de la perte de confiance de l’étudiant. Pourtant, il ne va pas toujours l’exprimer oralement. Mais vous observez que son travail est différent, pas aussi complet. Il arrive même que votre étudiant annule plusieurs sessions de mentorat… Ce sont des signes qu’il perd en motivation ! Et ces problèmes sont directement liés à son engagement et sa persévérance.
Le but de ce chapitre est pour moi de vous aider à mieux comprendre :
Les différents facteurs liés à la motivation ;
Les méthodes simples que vous pouvez appliquer dans votre pratique.
Identifiez les facteurs de la motivation
Pour comprendre comment aider votre étudiant, et trouver la bonne solution à adopter, vous devez déjà connaître l’origine de sa démotivation !
Trois grands facteurs peuvent jouer sur la motivation pendant l’apprentissage :
La perception qu’a l’étudiant de ses compétences et de ses capacités à réaliser une tâche. Si votre étudiant a l’impression d’être incompétent, ou pas en mesure de réaliser un livrable ou un projet, il peut se décourager facilement ;
Son ressenti face à la valeur de l’activité, à son importance, et le plaisir à l’accomplir. Par exemple, si l'étudiant ne sait pas pourquoi il réalise une tâche en particulier. Si ce n’est pas lié à un objectif professionnel concret, il va s’interroger sur le but de cette difficulté pour une tâche qui n’a pas de valeur ajoutée pour lui ;
Le fait de se sentir valorisé ou non pendant l’apprentissage. Cela peut arriver si votre étudiant fait une erreur, doit repasser une soutenance, ou encore ne se sent pas valorisé et soutenu lorsqu’il est en difficulté. Il va ressentir une perte de confiance en lui.
Nos équipes ont réalisé une vidéo en motion design expliquant la neuroplasticité à nos étudiants. Celle-ci a été ajoutée à tous les P1 ayant fait l'objet de la mise à jour avec la nouvelle interface. Partie intégrante du sujet "apprendre à apprendre", cette vidéo de 3 minutes résume le fonctionnement neuronal lors de l'apprentissage et vise à améliorer la ténacité de nos étudiants en leur permettant de comprendre que l’erreur fait partie intégrante du processus ! Nous vous invitons à la regarder.
Appliquez des techniques pour stimuler la motivation
Expliquez des concepts clés
En tant que mentor, vous êtes régulièrement amené à utiliser une méthode expositive, c’est-à-dire à expliquer des concepts clés à votre étudiant. Pour expliquer de manière efficace et stimuler la motivation de votre étudiant, vous pouvez adopter les pratiques suivantes :
Découpez un concept, une notion ou une définition en plusieurs parties.
Pour expliquer comment faire une pièce montée, par exemple, vous commencez par expliquer ce qu'est un chou, puis le matériel nécessaire pour réaliser le gâteau, puis les différentes étapes de réalisation de la recette.
Vérifiez la compréhension de votre étudiant en posant des questions en suivant nos conseils dans le chapitre précédent.
Utilisez une métaphore, c’est-à-dire une image qui permet d’illustrer un concept.
Apprendre les bases de l’addition et trouver le bon résultat, c’est un peu comme apprendre à marcher. On se lève une première fois, on fait des essais, un pas puis un autre. Mais on va tomber plusieurs fois avant de réussir à marcher !
Vulgarisez les notions complexes en les expliquant avec des mots simples.
Si je vous parle d’ADN alors que vous n’êtes pas biologiste, je ne vais pas commencer par vous dire que ADN = acide désoxyribonucléique, ça ne va pas beaucoup vous aider. Ce que je vais plutôt faire, c’est déjà vous expliquer que l’ADN est une molécule, et que cette molécule est présente dans toutes les cellules du vivant. Je ferai le point avec vous sur les mots “molécule” et “cellule” pour savoir si vous les connaissez. Puis je vous expliquerai que l’ADN, c’est comme un code qui détermine notre fonctionnement et notre développement.
Faites le lien avec la future situation professionnelle en lui expliquant pourquoi.
À vous de jouer !
Pour tester cette méthode, prenons le vaste sujet de la langue française ! Et si vous deviez expliquer à un étranger le futur proche ? Comment feriez-vous ? Enregistrez-vous et regardez ! Y a-t-il des choses que vous pouvez améliorer ? Vous pouvez aussi consulter notre suggestion de correction.
Réalisez des démonstrations
Imaginez-vous en train d’accompagner votre étudiant dans la manipulation des formules sur Excel. Plutôt que de la lui expliquer de manière abstraite, n’hésitez pas à réaliser une démonstration sur l’outil Excel directement :
Partagez votre écran avec l'étudiant ;
Montrez comment vous faites la manipulation ;
Proposez à l’étudiant de refaire cette manipulation.
Communiquez de manière positive
Cela peut paraître simple, mais encourager votre étudiant peut vraiment faire la différence ! La communication positive, sous toutes ses formes, est un outil rapide et simple qui joue sur la motivation. Elle agit sur le moral et nous fait du bien.
Vous pouvez par exemple :
Privilégier les tournures de phrase positives quand vous faites une remarque.
Plutôt que de dire : “Tu n’as pas respecté les proportions demandées ici !”, préférez : “Pour réussir cette manipulation, il faudrait que tu respectes les proportions qui sont demandées”.
Célébrer les réussites de l’étudiant dans son parcours.
En cas d’échec, indiquer en premier lieu les éléments positifs !
Ne pas hésiter à encourager votre étudiant en lui rappelant pourquoi il fait tous ces efforts : pour se former à un métier qu’il a choisi !
À vous de jouer !
N’hésitez pas à utiliser cette fiche technique qui récapitule les différents conseils et techniques pour gérer la motivation de votre étudiant !
Prenez du recul sur votre pratique
Tout au long de cette première partie, nous avons mis en place ensemble des techniques pour vous aider à accompagner votre étudiant à :
s’organiser à sa manière ;
devenir acteur de son apprentissage ;
stimuler sa motivation pour réaliser ses objectifs.
Si j’ai partagé tout cela avec vous, c’est dans le but d’aider votre étudiant à autoréguler ses apprentissages !
“Autoréguler ses apprentissages” ? Mais ça veut dire quoi ?
Un étudiant autorégulé sait donc se fixer des objectifs, mobiliser ses connaissances, mettre en place des stratégies, et adopter des comportements adéquats pour y parvenir ! 😃
Profitez du retour d’expérience de mentors
Découvrez le retour d’expérience de Sara et Romain sur leurs pratiques :
En résumé
3 facteurs majeurs peuvent jouer sur la motivation de votre étudiant :
Sa propre perception de sa capacité à réaliser une tâche ;
Sa propre perception de la valeur concrète de l’activité qu’il réalise ;
Sa confiance en lui et sa maîtrise du projet.
En tant que mentor, vous pouvez stimuler la motivation de votre étudiant à différentes occasions, lorsque vous :
Expliquez des concepts clés ;
Réalisez des démonstrations ;
Communiquez avec l’étudiant.
Un étudiant autorégulé est capable de se fixer des objectifs, mobiliser ses connaissances, mettre en place des stratégies et adopter des comportements adéquats pour y parvenir !
Vous savez maintenant accompagner votre étudiant dans son organisation, le rendre acteur de ses apprentissages et stimuler sa motivation. Bravo ! 🥳 Vous avez également pris du recul sur vos pratiques, en identifiant en quoi elles favorisent la prise en main de la formation. Dans la deuxième partie du cours, vous découvrirez comment évaluer la progression de l’étudiant. Mais avant, je vous propose de tester vos connaissances grâce au quiz !
