Avez-vous déjà ressenti qu’un étudiant ne comprenait pas l’intérêt de ce qu’il était en train de faire ? Tous les projets ont beau être pensés de telle sorte que chaque tâche ait un intérêt pédagogique et professionnel, cet intérêt n’est pas toujours évident pour l’étudiant. Pourtant, avoir conscience de ce qu’on apprend est indispensable pour progresser.
En tant que mentor, vous avez votre rôle à jouer ! Vous pouvez aider l’étudiant à visualiser les compétences qu’il est en train de développer à chaque étape, du début du projet jusqu’à la soutenance. Voyons ça ensemble dans ce chapitre.
Distinguez connaissance et compétence
Apprendre un métier passe par l’acquisition de connaissances, ou savoirs : les faits, procédures ou théories que l’on doit connaître pour une activité métier.
Si vous voulez être électricien, par exemple, mais que vous ne savez pas ce qu’est l’électricité ni comment ça marche, vous aurez du mal à développer votre pratique métier !
Cela passe également par l’acquisition de compétences, ou savoir-faire : l’activité métier que l’on applique réellement au quotidien.
Si je reprends l’exemple de l’électricien, mettre en place un circuit électrique est une des nombreuses compétences liées à ce métier.
Faites le lien avec notre modèle pédagogique
Chez OpenClassrooms, nous pensons que l’on apprend en faisant. L’étudiant développe des compétences spécifiques à son futur métier en les appliquant. Il réalise pendant son parcours de formation des projets professionnels auxquels sont rattachées des compétences métier. Ces dernières permettent de réaliser une activité d’un métier.
Par exemple, la compétence “Intégrer du contenu conformément à une maquette HTML et CSS” est associée au parcours Intégrateur Web, car elle a été définie comme essentielle à ce métier. 😉
Ici, l’étudiant applique les compétences métier de son parcours en réalisant un ou plusieurs livrables. Si l’on reprend le même exemple que précédemment, la compétence
“Intégrer du contenu conformément à une maquette HTML et CSS”
sera validée à la fin du projet si l’étudiant produit le “code du site”, comme indiqué dans le tableau de correspondance du guide mentor.
Chaque livrable est évalué en soutenance, et doit valider un nombre défini de critères d’évaluation, c’est-à-dire des éléments requis pour vérifier la maîtrise de la compétence évaluée. Ces critères d’évaluation sont donc les garants de la bonne application de la compétence évaluée.
Ainsi, le “fichier de code HTML intégré dans le code fourni” est évalué en soutenance selon des critères précis, qui permettent de vérifier que la compétence a bien été appliquée :
Lorsque vous abordez un nouveau projet, je vous conseille de faire le point avec l’étudiant sur les compétences évaluées, et comment elles seront évaluées. Cela vous permet d’établir un objectif pédagogique clair pour vous et votre étudiant : les compétences à valider et ce que vous voulez atteindre ensemble !
À vous de jouer !
Vous commencez un nouveau projet avec votre étudiant. Avant la première séance, rendez-vous sur le guide mentor, et :
Trouvez le tableau de correspondance des compétences et livrables, ou les compétences du projet.
Observez pour chaque livrable les critères d’évaluation.
Pour chaque compétence, synthétisez les enjeux pour l’étudiant : que doit-il comprendre de la compétence évaluée, comment est-elle évaluée et avec quoi ?
Corrigé
N’hésitez pas à regarder ce corrigé vidéo basé sur le parcours Passeport numérique d'OpenClassrooms.
En résumé
Apprendre un métier passe par l’acquisition de :
connaissances, ou savoirs : les faits, procédures ou théories à connaître pour exercer une activité métier ;
compétences, ou savoir-faire : l’activité métier appliquée.
Dans notre modèle pédagogique, chaque projet professionnel réalisé par l'étudiant est relié à :
des compétences métier à développer ;
des livrables à réaliser ;
des critères d’évaluation à valider pour vérifier la maîtrise de la compétence visée.
Faites le point en début de projet avec l’étudiant sur les compétences à développer, pour lui permettre de clarifier ses objectifs.
Les critères d’évaluation sont à destination des mentors et des évaluateurs : ne les communiquez pas à l’étudiant.
Maintenant que vous y voyez plus clair sur les notions de compétences et de critères d’évaluation, découvrons ensemble comment mettre en place une démarche d’évaluation continue avec l’étudiant !
