Vous sentez que votre étudiant se repose trop sur vous en session de mentorat. Il manque d’autonomie et n’arrive pas à prendre du recul sur ce qu’il apprend. À plusieurs reprises, il se présente en session et vous dit : “Je suis désolé, je n’ai rien fait” ou encore “Est-ce qu’on pourrait faire cette tâche ensemble ?”. Pas de panique ! ll existe des techniques pour stimuler l'apprenant et l’impliquer davantage dans sa formation.
Fini le temps des cours magistraux, où le professeur détient le savoir et l'enseigne de manière unilatérale. Dans ce chapitre, nous allons découvrir des techniques de pédagogie active qui vous permettront de placer l’étudiant au centre de ses apprentissages.
Adoptez des techniques de pédagogie active
En fonction de la situation, vous pouvez mettre en place des techniques simples et efficaces.
J’ai le sentiment que mon étudiant attend de moi que je trouve les réponses à ses problèmes
Lorsque votre étudiant vous demande de l’aide, sur un problème rencontré pour la réalisation d’un livrable, par exemple, répondez à sa demande de manière engageante :
Mettez-vous en retrait et laissez-le parler ;
Retournez-lui la question : comment ferais-tu pour résoudre ce problème ? As-tu pensé à une solution ?
D’accord, mais que faire si la solution qu’il me propose n’est pas la bonne, et qu’il fait fausse route ?
Eh oui, ça peut aussi arriver ! Après tout, réfléchir à la solution ne veut pas forcément dire trouver la bonne réponse. S’il fait fausse route, vous pouvez lui donner des pistes de solution et engager une discussion de pair à pair.
Parfois, je passe 10 minutes à lui expliquer un concept ou une méthode. Je pense qu’il m’écoute mais j’ai l’impression qu’il ne comprend pas
Et c’est certainement le cas ! Lorsque vous expliquez un concept, soyez clair, concis, et impliquez l’étudiant. Voici quelques conseils pour y parvenir :
Questionnez sa compréhension en lui demandant d’observer : prenez un exemple et demandez-lui d’observer la mécanique ; est-ce qu’il comprend de quoi on parle ?
Respectez son temps d’attention ! Au-delà de quelques minutes, le cerveau humain ne retient plus les informations.
Faites des phrases courtes et des pauses dans votre explication.
Je vous propose un exemple pour illustrer cette méthode. Imaginons que vous vouliez expliquer à un étudiant débutant ce qu’est une addition.
Dans le cadre d’une pédagogie “classique”, vous expliqueriez l’addition sans que l’étudiant participe à la découverte du concept :
Voici à quoi ressemble une addition : 1+1=2. Quand j’ajoute 1 à 1 j’obtiens 2. Le “plus” représente l’addition et 2 la somme de 1 + 1.
Dans le cadre d’une pédagogie active, vous questionnez l’étudiant sur ce qu’il observe :
Qu’est-ce que tu observes ici ? Que se passe-t-il de chaque côté du signe égal ?
OK, je comprends mieux… Mais je dois quand même expliquer un minimum de choses s’il ne sait pas de quoi on parle… non ?
Votre étudiant peut mobiliser différentes ressources, comme les cours OpenClassrooms, les ressources associées à son projet, ou encore faire des recherches en ligne.
Je crois que j’ai tout essayé mais je n’y arrive pas, mon étudiant est toujours bloqué
Pas de panique, on va trouver une solution ! Est-ce que vous lui avez proposé de pratiquer en dehors des sessions de mentorat ?
Recommandez-lui de réaliser les exercices des cours OpenClassrooms ;
Vous avez peut-être des ressources à partager avec lui, ou vous pouvez lui proposer d’en chercher lui-même ;
Invitez-le également à prendre contact avec d'autres étudiants de son parcours, via Slack. Une vraie communauté d'entraide s'est créée ;
Suggérez-lui de s'entraîner à refaire un livrable en particulier, et de noter la méthode qu’il a utilisée pour le réaliser.
Oh là là, mais c’est long à appliquer, ces techniques ! Je n’ai pas le temps !
Ces techniques sont assez simples dans la pratique, mais vous avez raison, ça peut prendre du temps de créer des automatismes chez l’étudiant. Vos premières sessions de mentorat seront donc plus axées sur cet accompagnement méthodologique. Cependant, vous verrez que votre étudiant deviendra ensuite plus autonome dans la résolution de ses problèmes ! C’est donc un investissement payant sur le long terme.
À vous de jouer
Nous avons réalisé cette fiche technique qui synthétise les différents conseils et méthodes présentés dans ce chapitre. N’hésitez pas à l’utiliser pour préparer vos sessions de mentorat.
Profitez du retour d’expérience de mentors
Découvrez le retour d’expérience de Sara et Romain sur leurs pratiques :
En résumé
Pour aider votre étudiant à devenir acteur de son apprentissage :
Mettez-vous en retrait et écoutez-le pour identifier ses points de blocage.
Impliquez-le dans la découverte de nouveaux concepts en :
Le questionnant sur ce qu’il observe ;
L’incitant à trouver des sources d’information ;
L’orientant vers des ressources adaptées.
Suggérez-lui de s’entraîner et de pratiquer en réalisant des exercices.
Vous avez découvert plusieurs techniques pour rendre votre étudiant acteur ; mais comment faire pour stimuler et maintenir sa motivation tout au long de la formation ? C’est ce que nous allons découvrir dans le chapitre suivant !
