Intégrez des activités pour l'apprentissage en présentiel

Attaquons-nous désormais au plus petit grain de contenu de votre dispositif : l’activité.

Cette activité peut être variée dans sa forme, en fonction d'un objectif à valider.

Est-ce que l'apprenant doit :

• Comprendre un concept ?

• Vérifier ses connaissances ?

• Mettre en application un contenu d’apprentissage pour s'entraîner ?

Selon l’objectif, l’activité sera à adapter pour créer les meilleures conditions de réussite. Et, bien évidemment, selon la modalité, certaines activités se prêtent mieux que d’autres !

Sélectionnez des activités pour du présentiel synchrone

Ici, les apprenants sont ensemble et font la même chose en même temps. C’est souvent la “case reine” ou la case par défaut :

Les activités de prise de connaissance ou de création

Pour apprendre à connaître les gens, le langage non verbal est tout aussi important que ce qui se dit. Ce n'est pas la même chose de lire une présentation sur un forum et de voir la personne en face s'exprimer.

Il est donc indispensable de faire toutes les activités de lancement de dynamique de groupe en présentiel.

Les activités de régulation de la dynamique de groupe

Il s'agit par exemple de l'établissement des règles de fonctionnement, la résolution des conflits ou des tensions, etc.

Ce sont des activités à faire en présentiel synchrone.

On utilise souvent le présentiel synchrone pour faire passer des informations importantes, mais ce n'est pas forcément le plus efficace.

Typiquement, on met les points importants sur une présentation PowerPoint, on attend le silence et on donne les informations.

Souvent, on se dit :

“Pour réussir telle tâche, les apprenants vont devoir connaître telle notion, je vais leur expliquer”.

Puis on passe 30 minutes à leur expliquer la notion, avant de les mettre face à la tâche.

Profitez du synchrone présentiel pour présenter la tache, idéalement comme un défi.

Une fois que les apprenants auront compris qu’ils auront besoin de telle ou telle connaissance, la transmission pourra se faire en asynchrone, au moment où chaque apprenant en éprouve le besoin, donc au moment où la mémorisation sera la plus efficace.

C’est le principe de la pédagogie inversée.

Quel que soit ce que vous prévoyez en présentiel synchrone, cela ne doit pas durer plus de 20 minutes. Essayez au maximum de mettre les apprenants en activité pendant ce temps.

Quelques exemples d’activités efficaces en présentiel synchrone :

• Débat mouvant : vous posez une affirmation (par exemple : “Le client a toujours raison”) et les apprenants doivent se positionner et trouver des arguments “pour” ou “contre”.

• Jeux de rôle : les apprenants rejouent des situations professionnelles avec feedback du formateur et/ou des pairs.

• Atelier de résolution de problème : vous donnez un cas concret, les apprenants cherchent ensemble une solution.

Sélectionnez des activités pour du présentiel asynchrone

Vos apprenants ont fait l’effort de venir, ils sont tous là, mais ils ne vont pas tous faire la même chose, c’est le présentiel asynchrone.

Comme dit plus haut, toute la transmission de connaissances et de savoir-faire gagne à être passée en asynchrone. Cela peut tout simplement se faire en présentiel, quand les apprenants vont aller regarder les ressources (une courte vidéo présentant une notion, par exemple), au moment où ils en ont besoin.

Le numérique permet d’enrichir énormément le présentiel asynchrone.

En effet, c’est comme si l’on “rajoutait” une couche à la réalité : il y a des choses qui se passent dans la salle et en parallèle, d’autres choses se passent sur un espace numérique. Par exemple, je demande souvent à mes apprenants de travailler en groupe sur des documents collaboratifs. Pendant qu’ils travaillent, je visualise leurs productions. Je peux ainsi voir où ils en sont et aller voir les groupes qui en ont besoin.

Vous pouvez également utiliser le numérique pour faire des travaux pratiques. Si vous enseignez une matière qui utilise les outils numériques (arts graphiques, programmation, statistiques, etc.), n’hésitez pas à lancer vos apprenants sur des projets (learning by doing).

Quelques exemples d’activités efficaces en présentiel asynchrone :

• Travaux dirigés en autonomie, en binôme ou en sous-groupes : à partir de consignes précises, les apprenants travaillent sur une étude de cas, analysent un document, produisent une synthèse, etc.

• Parcours autoformatif : sur vos outils d’apprentissage numérique, vous proposez à vos apprenants des modules de formation à suivre à leur rythme. Ils peuvent avoir un exercice de type quiz à réaliser à la fin avant une concertation collective en synchrone.

• Évaluations : vous pouvez proposer des quiz d’autopositionnement à vos apprenants, ou des tests de connaissance tout au long du parcours, qu’ils réalisent à leur rythme, en fonction de leur avancement, avec un feedback automatique qui leur permet de réguler leur apprentissage par eux-mêmes.

En résumé

• Définissez chaque activité en fonction de l’objectif pédagogique visé : compréhension, vérification ou mise en pratique.

• Réservez le présentiel synchrone à des activités à forte valeur ajoutée humaine (débat, jeux de rôle, régulation de groupe).

• Utilisez le présentiel asynchrone pour favoriser le travail collaboratif, l’autonomie et l’interaction enrichie par le numérique.

• Préférez la transmission des savoirs en asynchrone, une fois que les apprenants ont perçu leur utilité (efficacité cognitive).

• Limitez les temps de concentration passifs à 20 minutes et privilégiez les mises en activité concrètes.

Maintenant que vous avez vu quelles activités vous pouvez intégrer pour la partie de votre formation qui se passera en présentiel, nous allons voir quelles activités vous pouvez intégrer pour la partie de votre formation qui se déroulera à distance. Allons-y !