Contexte
Rémi Bachelet est maître de conférence en sciences de gestion à Centrale Lille qui est une école d'ingénieur généraliste recrutant à bac+2. Il donne un cours de gestion de projet aux étudiants de première année, en L3.
Le public d'élèves est constitué d'anciens élèves de classes préparatoires et d'universités, françaises ou étrangères. Ils sont en internat sur le site même de l'école d'ingénieur, partageant donc beaucoup de temps ensemble. Ils sont tous équipés d'outils numériques, ce sont donc leurs propres outils qu'ils utilisent lors de la formation.
Dispositif
Pour ce cours, seules deux séances en amphithéâtre sont conservées. La première sert à présenter le MOOC "gestion de projet" que les élèves devront suivre, ainsi que ce qui est attendu d'eux concrètement. Ensuite, les élèves suivent le MOOC comme tous les autres apprenants, venant du monde entier.
À mi-parcours, une deuxième séance en amphithéâtre a lieu. Grâce aux données récoltées sur le MOOC, le formateur en profite pour repérer les étudiants en difficulté et proposer des solutions pour les aider. Cette deuxième séance en amphithéâtre est également l'occasion de présenter la deuxième partie du MOOC qui se déroule en mode projet.
Durant toute la durée du MOOC, les étudiants sont invités à programmer des moments pour travailler ensemble en présentiel. Des locaux dans l'école sont réservés à cet usage (petites salles de travail pouvant accueillir jusqu'à 6 étudiants avec tableau blanc, prises électriques et wifi).
Évaluation des acquis des apprenants
Les étudiants obtiennent une note en fonction de leur suivi du MOOC. Pour obtenir la moyenne, ils doivent valider tous les modules du MOOC. L'enseignant a accès à leurs statistiques de connexion et à leurs scores aux quiz de fin de module. Ils doivent obtenir une note de 70 % à ces quiz. Ils doivent de plus valider au minimum 2 modules au choix parmi les 15 modules de spécialisation possibles. Les conditions de validation sont les mêmes que sur le tronc commun.
Les étudiants s'investissant davantage dans le MOOC (participation aux forums, aide des autres étudiants, etc.) voient également leur note augmenter.
À ceci s'ajoute un examen écrit à distance d'une durée d'une heure. Les élèves doivent se connecter à l'heure de leur choix durant la semaine d'examen. À partir du moment où ils lancent le module examen, ils ont une heure pour télécharger leur travail sur la plateforme.
Qu'en disent les étudiants ?
Comme ce sont les mieux placés pour en parler, nous sommes allés à leur rencontre à la sortie de l'amphithéâtre de présentation du parcours.
En résumé
Rémi Bachelet, maître de conférences en sciences de gestion à Centrale Lille, utilise un approche blended learning pour son cours de gestion de projet, combinant MOOC et séances en amphithéâtre ;
Les étudiants, issus de classes préparatoires et d'universités, suivent principalement le cours via un MOOC en gestion de projet, avec deux séances clés en amphithéâtre ;
La première séance en amphithéâtre présente le MOOC et les attentes, tandis que la deuxième permet de repérer les étudiants en difficulté et d'introduire la partie projet du MOOC ;
Les étudiants travaillent en groupe dans des locaux dédiés, facilitant la collaboration et l'apprentissage par les pairs ;
L'évaluation comprend le suivi et la réussite des quiz du MOOC, la participation active dans les forums, et un examen écrit à distance.
Cette première mise en application de blended learning présenté, découvrez au chapitre suivant, l'étude de cas "La Frontière du Vivant".
