Que signifie « calibrer » une compétence ?
Il est possible de se « chamailler » lorsque l’on évalue l’acquisition d’une compétence.
« Oui, certes, Pierre fait du vélo pendant 100 m sans tomber mais… il a
hésité là, fait une micro faute ici… donc ce n’est validé qu'à moitié. ».« Non », réplique Pierre, « c’est le vélo de test qui est mal préparé et ses roues sont légèrement voilées, et puis je n’ai pas hésité beaucoup… Je pense que c’est validé aux trois quarts ! »
La compétence est validée complètement ? Moyennement ? Toutes les nuances sont possibles et peuvent donner lieu à des contestations de la part des apprenants, ou à des notations du type 11,25/20 !
Vous devez donc apprendre à calibrer les compétences, en termes d'envergure et de complexité, pour induire une grande convergence entre apprenants et formateurs dans l’évaluation des compétences. Cette convergence est un moyen puissant de collaboration et de motivation pour les apprenants et leur formateur.
Revenons à notre exemple de l'apprentissage du vélo :
On voit bien que « Pierre est capable de faire du vélo pendant 100 m sur une route droite sans tomber » correspond à un niveau de performance débutant. Mais « Pierre est capable de faire du vélo en réalisant des loopings arrière sur une poutre à 20 m du sol sans filet » est évidemment une compétence avancée.
Une matrice pour calibrer les compétences
Pour tirer vos objectifs pédagogique, vous allez devoir calibrer les compétences à acquérir. Comment faire ? Grâce à une matrice simple comportant deux axes :
un axe vertical représentant l'ordre de grandeur, ou la dimension : conduire une réunion avec 3, 10 ou 20 participants ne demande pas le même niveau de compétence ;
un axe horizontal représentant la complexité de la compétence : conduire une réunion avec des amis sur un sujet simple et conduire une réunion avec des représentants syndicaux sur la fermeture d’une usine… cela ne demande pas tout à fait le même niveau de compétence !
Par conséquent, il est indispensable pour les apprenants de savoir ce qu’ils vont devoir apprendre, mais aussi les conditions objectives et concrètes dans lesquelles ils vont mettre en œuvre cet apprentissage (complexité, enjeux, risques, etc.).
Pourquoi calibrer les compétences ?
Pour déterminer les frontières de votre formation, les compétences critiques et les savoirs avancés qui la composent.
Pour définir les prérequis des compétences.
Pour éviter de se méprendre sur le niveau réel de la performance et de la compétence. Pour permettre des autoévaluations fiables.
Pour avoir une visualisation utile pour les parties prenantes de l'apprentissage.
Pour motiver vos apprenants et les rendre acteurs de leur formation.
Formation au vol de drone
Voici comment sont calibrées les compétences du bloc "gestion de vol" :
Les prérequis, en bas à gauche, sont acquis avant la formation. Les formaliser vous permet d'avoir conscience du point de départ des apprenants.
Cette matrice possède donc l'avantage de comprendre et de visualiser l'envergure et la complexité d'une compétence.
Vous êtes maintenant en mesure de sélectionner les compétences de votre intervention, car vous les avez calibrées. Prêt pour la première évaluation de ce cours ?
