À l'étape de la préparation de la séquence, vous devrez avoir des notions de base sur l'évaluation, pour comprendre la pertinence des deux types d'évaluation : pédagogique (parfois nommées "formatives") et académique (parfois nommées "sommatives").
N’oubliez pas de vous informer sur le profil de vos apprenants pour trouver les formes d’évaluations qui leur conviendront. Pour autant, méfiez-vous des aprioris négatifs ("ils sont faibles", "ils ne sont pas motivés...") qui nuiraient à votre audace et votre créativité.
Les évaluations pédagogiques (ou formatives)
Les évaluations pédagogiques sont au service des étudiants et au service de leur progression. Elles ne rentrent pas dans la notation ou dans l’obtention du diplôme.
Avez-vous vu des collégiens avoir peur de leurs camarades lorsqu’ils travaillent ensemble et se récitent leurs leçons ? Bien sûr que non ! C’est une méthode pour retenir et progresser autant qu’une évaluation. Les deux ne sont pas séparables.
L’évaluation pédagogique est une des meilleures méthodes d’apprentissage !
Pour cela, vous devriez proposer de très nombreuses évaluations pédagogiques de "training-contrôle" dont seuls les étudiants gardent la trace. Vous avez avantage à mélanger plusieurs types et modalités d’évaluations pédagogiques pour varier les plaisirs. C’est à vous d’imposer un rythme et des évaluations adaptées aux circonstances.
Les évaluations académiques (ou sommatives)
Les évaluations académiques sont au service de l’organisme de formation pour évaluer le niveau des étudiants. Elles permettent de savoir s’ils sont au niveau de la qualification, du diplôme qu’on va leur donner, et s’ils satisfont aux critères déterminés par l’institution éducative.
Contrairement aux évaluations pédagogiques, les évaluations académiques sont solennelles, prévues et préparées. Il est judicieux de les effectuer lorsque les étudiants sont au niveau (et que chacun le sait et l’a vérifié). L’enjeu étant donc de réussir et de « performer ». Dans ce cadre, le stress a toute sa place et ne doit pas être évité à tout prix.
Votre rôle d'évaluateur
Les apprenants pourraient se passer de vous et de vos cours facilement, et apprendre seuls et en toute autonomie si vous leur donnez des ressources de qualité.
Mais ils ne peuvent pas se tester en toute sécurité sans vous ! Vous n’êtes pas indispensable comme vecteur d’apprentissage. Vous êtes indispensable comme évaluateur et accompagnateur de réussite ! Vous êtes LA source crédible du niveau de vos apprenants, et ils doivent vous reconnaître comme telle.
Votre valeur ajoutée tient dans la clarté des objectifs à atteindre et la qualité des instruments de mesure et d’évaluation que vous apportez. Dans ce domaine, vous serez seul maître à bord !
Les écueils de l'évaluation
Les systèmes d'évaluation complexes (pondérations, rattrapages, coefficients...) sont souvent les symptômes d’un dispositif où l’on n’a pas su séparer les évaluations pédagogiques et académiques, et où l’institution manifeste sa peur de voir échouer les étudiants.
Vous devez casser le cercle vicieux du manque d’exigence ! L’exigence de l’enseignant, sa confiance dans l’énorme potentiel de progrès de ses étudiants, sa détermination à les pousser vers le haut et à croire en eux sont des éléments fondamentaux de la motivation à apprendre.
Formation au vol de drone
Évaluations pédagogiques
Compétences ou savoirs | Évaluations pédagogiques |
Législation | Un miniquiz par jour en fin de journée |
Savoir pratique sur le drone | Interrogations par binômes |
Maniabilité | Les défis : mise en activité avec niveau de performance attendu |
[...] | [...] |
Évaluation académique finale
Examen d’une durée de 2 h 30 environ.
Compétences ou savoirs | Évaluation |
Gestion de vol | Défi final. Exécution d'un plan de vol imaginé et préparé avec l'aide du binôme qui est éloigné et au talkie-walkie lors de l'épreuve. Une batterie. Images exploitables. Balises dans le champ des images. (conditions éliminatoires). Défi 12 points minimum (voir grille ci-dessous). |
Maniabilité | Récupération du drone dans les mains du récupérateur en condition de sécurité sur un terrain accidenté en pente. Le drone est place à 100m de distance et 50m de hauteur. Top départ retour en ligne droite (deux axes) et atterrissage chronométré. Épreuve validée sous la barre des 4 minutes en fonction de la qualité de la ligne droite descendante. |
Prise de vue | Évaluation dans le corps des blocs précédents. |
Critères d'évaluation de l'examen final
Sont éliminatoires :
- Le crash du drone (hors service).
- Les balises non présentes dans l’image rapportée.
Un accident mineur (hélice cassée mais drone opérationnel) n’est pas éliminatoire.
FIGURE | NOMBRE DE POINTS |
Décollage appli | 0 point |
Décollage manuel | 1 point |
Décollage dans les mains du récupérateur | 3 points |
Branche 1 axe | 1 point |
Branche 2 axes | 3 points |
Photo verticale balise (bascule caméra) | 2 points |
Retour en marche avant commandes inversées | Points multipliés par 2 sur la branche inversée |
Surprise et influence | 3 points |
Récupération automatique et reprise manuelle avant atterrissage | 1 point |
Atterrissage manuel | 1 point |
Atterrissage dans les mains terrain plat facile | 2 points |
Atterrissage dans les mains sur tabouret | 5 points |
Bonus conditions difficiles | 5 points |
Vous avez vu quelques notions importantes pour faire la part des choses entre les deux grands types d'évaluation. Mais vous en apprendrez encore plus dans le cours OpenClassrooms dédié à l'évaluation !
En attendant, à vous de jouer, dans l'évaluation qui suit !
